{"id":201714,"date":"2026-03-25T09:28:14","date_gmt":"2026-03-25T08:28:14","guid":{"rendered":"https:\/\/helloproject.es\/vigilancia\/la-presion-social-y-familiar-aleja-a-los-alumnos-mas-pobres-de-las-carreras-creativas\/"},"modified":"2026-03-25T09:28:14","modified_gmt":"2026-03-25T08:28:14","slug":"la-presion-social-y-familiar-aleja-a-los-alumnos-mas-pobres-de-las-carreras-creativas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/helloproject.es\/vigilancia\/la-presion-social-y-familiar-aleja-a-los-alumnos-mas-pobres-de-las-carreras-creativas\/","title":{"rendered":"La presi\u00f3n social y familiar aleja a los alumnos m\u00e1s pobres de las carreras creativas"},"content":{"rendered":"<p>Casi la mitad de los adolescentes de 14 a\u00f1os muestran inter\u00e9s por disciplinas art\u00edsticas, pero solo uno de cada 25 <a href=\"https:\/\/www.agenciasinc.es\/Noticias\/El-origen-social-determina-el-esfuerzo-de-los-ninos-segun-un-estudio\" target=\"_blank\">termina trabajando en el sector creativo<\/a> al llegar a los 30 a\u00f1os. Esta dr\u00e1stica ca\u00edda no responde \u00fanicamente a la falta de talento; es el resultado de un\u00a0sistema de embudo\u00a0alimentado por presiones sociales, familiares y escolares que penalizan especialmente a las mujeres y a los estudiantes de entornos con bajos ingresos.<\/p>\n<p>Estas son algunas de las <a href=\"https:\/\/www.educ.cam.ac.uk\/\" target=\"_blank\">conclusiones de un estudio<\/a>, liderado por la Facultad de Educaci\u00f3n de la Universidad de Cambridge y financiado por la Fundaci\u00f3n Nuffield, que ha analizado los\u00a0registros educativos de 1,7 millones de alumnos en Inglaterra. Los resultados, que se presentan esta semana, dibujan un panorama donde las aspiraciones creativas se ven truncadas por un consenso social que prioriza las materias consideradas acad\u00e9micas\u00a0por encima de la vocaci\u00f3n.<\/p>\n<p>                        <a href=\"https:\/\/www.agenciasinc.es\/Noticias\/Espana-mejora-la-media-de-la-OCDE-en-estudios-superiores\"><br \/>\n                            <img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/cdn.agenciasinc.es\/var\/ezwebin_site\/storage\/images\/noticias\/espana-mejora-la-media-de-la-ocde-en-estudios-superiores\/1135737-1-esl-MX\/Espana-mejora-la-media-de-la-OCDE-en-estudios-superiores.jpg\" alt=\"Espa\u00f1a mejora la media de la OCDE en estudios superiores\" title=\"Espa\u00f1a mejora la media de la OCDE en estudios superiores\" class=\"small_fotoderecha_img\" loading=\"lazy\" \/><br \/>\n                        <\/a><\/p>\n<p>                    <a href=\"https:\/\/www.agenciasinc.es\/Noticias\/Espana-mejora-la-media-de-la-OCDE-en-estudios-superiores\" class=\"small_fotoderecha_titulo\"><\/a><\/p>\n<h3 class=\"small_fotoderecha_titulo\">Espa\u00f1a mejora la media de la OCDE en estudios superiores<\/h3>\n<p>                    <\/p>\n<p>                                SINC<\/p>\n<p>Seg\u00fan los investigadores, la participaci\u00f3n en asignaturas como arte, m\u00fasica o teatro cae en picado en cada etapa educativa. El informe destaca que las ni\u00f1as de familias con menos recursos enfrentan una \u201cdoble desventaja\u201d, siendo el grupo que m\u00e1s r\u00e1pido abandona estas trayectorias debido a la falta de referentes y al miedo estructural a la precariedad econ\u00f3mica.<\/p>\n<p><a><\/a><\/p>\n<h2>El estigma de lo \u201carriesgado\u201d<\/h2>\n<p>La investigaci\u00f3n pone el foco en c\u00f3mo el entorno m\u00e1s cercano moldea las decisiones del alumnado. El equipo de Cambridge describe una din\u00e1mica de \u201cempuje y atracci\u00f3n\u201d: mientras que muchos j\u00f3venes disfrutan de las artes, sus familias, amigos y orientadores suelen aconsejarles que den prioridad a materias cient\u00edficas o t\u00e9cnicas. Esta recomendaci\u00f3n se basa en la percepci\u00f3n de que el sector creativo conlleva un riesgo financiero excesivo.<\/p>\n<p>La investigaci\u00f3n pone el foco en c\u00f3mo el entorno m\u00e1s cercano moldea las decisiones del alumnado<\/p>\n<p>\u201cSi tienes un t\u00edtulo universitario en una materia creativa, es mucho m\u00e1s probable que acabes en una carrera creativa. Sin embargo, los j\u00f3venes de familias de bajos ingresos, y especialmente las ni\u00f1as, tienen menos probabilidades de llegar al punto en el que estudiar un grado creativo sea siquiera una opci\u00f3n\u201d, explica Sonia Ilie, profesora de la Facultad de Educaci\u00f3n de Cambridge y autora principal del informe.<\/p>\n<p>Para Ilie, este fen\u00f3meno refleja \u201cestructuras sociales m\u00e1s amplias y un esnobismo persistente\u201d en torno a ciertas cualificaciones. El informe se\u00f1ala que esta presi\u00f3n no siempre coincide con las gu\u00edas oficiales de las escuelas, sino que emana de una jerarqu\u00eda cultural que deval\u00faa el trabajo creativo frente al manual o el puramente acad\u00e9mico.<\/p>\n<p><a><\/a><\/p>\n<h2>Barreras econ\u00f3micas y redes de apoyo<\/h2>\n<p>M\u00e1s all\u00e1 de la presi\u00f3n psicol\u00f3gica, el estudio identifica obst\u00e1culos materiales infranqueables para los estudiantes con menos recursos. Estos alumnos carecen a menudo del capital social necesario para acceder a pr\u00e1cticas no remuneradas o para costearse la creaci\u00f3n de un porfolio competitivo, pasos que suelen ser la puerta de entrada obligatoria a estas industrias.<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.agenciasinc.es\/bundles\/app\/images\/quotebefore.png\" \/><\/p>\n<p>El asesoramiento que reciben los j\u00f3venes debe ser realista, pero tambi\u00e9n desafiar las jerarqu\u00edas que premian lo acad\u00e9mico sobre lo creativo<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.agenciasinc.es\/bundles\/app\/images\/quoteafter.png\" \/><\/p>\n<p>\u201cEl asesoramiento que reciben los j\u00f3venes debe ser realista, pero tambi\u00e9n debe desafiar las jerarqu\u00edas que premian las rutas acad\u00e9micas sobre las creativas\u201d, sostiene el informe. La precariedad inherente al sector \u2014descrita por los propios participantes del estudio como \u201cdura y precaria\u201d\u2014 act\u00faa como un disuasorio mucho m\u00e1s eficaz para quienes no tienen un colch\u00f3n econ\u00f3mico familiar.<\/p>\n<p><a><\/a><\/p>\n<h2>El papel infravalorado de la formaci\u00f3n profesional<\/h2>\n<p>Otro de los puntos cr\u00edticos es el papel de los centros de formaci\u00f3n profesional. El equipo de Cambridge describe un \u201csistema bifurcado\u201d en el que la educaci\u00f3n creativa m\u00e1s pr\u00e1ctica se concentra en estos centros, pero sus graduados no disfrutan de las mismas oportunidades que los universitarios.<\/p>\n<p>\u201cLa oferta de formaci\u00f3n profesional que vimos est\u00e1 claramente a la altura de las rutas acad\u00e9micas y produce estudiantes incre\u00edbles que podr\u00edan triunfar en grados y empleos creativos\u201d, afirma Pamela Burnard, coautora de la investigaci\u00f3n. \u201cEl hecho de que la universidad no sea la ruta preferida para algunos no deber\u00eda impedirles el acceso al empleo\u201d.<\/p>\n<p>El estudio concluye que, sin un cambio en la forma en que la sociedad y el sistema educativo valoran estas disciplinas, las industrias creativas seguir\u00e1n siendo un reducto de las \u00e9lites, perpetuando las desigualdades en lugar de corregirlas.<\/p>\n<p>Referencia:<\/p>\n<p>Ilie, S. et al, \u201cCreative Pathways and Inequalities in the UK\u201d, University of Cambridge \/ Nuffield Foundation, 2026, URL:\u00a0<a href=\"https:\/\/www.educ.cam.ac.uk\/\" target=\"_blank\">https:\/\/www.educ.cam.ac.uk\/<\/a><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Casi la mitad de los adolescentes de 14 a\u00f1os muestran inter\u00e9s por disciplinas art\u00edsticas, pero solo uno de cada 25 termina trabajando en el sector creativo al llegar a los 30 a\u00f1os. 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