{"id":205402,"date":"2026-06-16T07:28:12","date_gmt":"2026-06-16T06:28:12","guid":{"rendered":"https:\/\/helloproject.es\/vigilancia\/el-bilinguismo-esta-impulsado-por-un-unico-motor-gramatical-neurologico\/"},"modified":"2026-06-16T07:28:12","modified_gmt":"2026-06-16T06:28:12","slug":"el-bilinguismo-esta-impulsado-por-un-unico-motor-gramatical-neurologico","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/helloproject.es\/vigilancia\/el-bilinguismo-esta-impulsado-por-un-unico-motor-gramatical-neurologico\/","title":{"rendered":"El biling\u00fcismo est\u00e1 impulsado por un \u00fanico \u2018motor gramatical\u2019 neurol\u00f3gico"},"content":{"rendered":"

A menudo, los hablantes biling\u00fces aplican err\u00f3neamente las reglas gramaticales de un idioma al hablar el otro. Por ejemplo, decir \u2018I have 20\u2019 (de la construcci\u00f3n en espa\u00f1ol \u2018Tengo 20 a\u00f1os\u2019) en lugar de \u2018I am 20\u2019 (forma correcta en ingl\u00e9s), cuando se les pregunta por su edad.<\/p>\n

El biling\u00fcismo no se basa en sistemas gramaticales separados en el cerebro, sino en un sistema neuronal com\u00fan que funciona en todos los idiomas<\/p>\n

Algunos podr\u00edan preguntarse si estas fusiones ling\u00fc\u00edsticas son evidencia de distinciones neurol\u00f3gicas m\u00e1s profundas entre los idiomas. Si una persona habla ingl\u00e9s y espa\u00f1ol, por ejemplo, \u00bfexiste un \u2018motor gramatical\u2019 que aprende y aplica las reglas del ingl\u00e9s y otro que aprende y aplica las reglas del espa\u00f1ol?<\/p>\n

Un equipo de cient\u00edficos de la Universidad de Nueva York ha analizado que, de hecho, el biling\u00fcismo no se basa en sistemas gramaticales separados en el cerebro, sino en un sistema neuronal com\u00fan que funciona en todos los idiomas.\u00a0<\/p>\n

\u201cNuestra investigaci\u00f3n sugiere que el cerebro posee un \u00fanico motor gramatical que sustenta todos los idiomas que hablamos, en lugar de motores separados para cada uno\u201d, explica Esti Blanco-Elorrieta, profesora adjunta de psicolog\u00eda y neurociencia en la Universidad de Nueva York y autora principal del estudio, publicado en el\u00a0Journal of Neuroscience.\u00a0<\/p>\n


\n \"Hablar
\n <\/a><\/p>\n

<\/a><\/p>\n

Hablar varios idiomas podr\u00eda ayudar a frenar el envejecimiento<\/h3>\n

<\/p>\n


\n SINC
\n <\/a> <\/p>\n

<\/a><\/p>\n

Dos idiomas, un motor gramatical<\/h2>\n

Blanco-Elorrieta y Xuanyi Jessica Chen, estudiante de doctorado de la Universidad de Nueva York y primera autora del art\u00edculo, utilizaron magnetoencefalograf\u00eda para registrar la actividad cerebral milisegundo a milisegundo mientras hablantes biling\u00fces de espa\u00f1ol e ingl\u00e9s transformaban palabras en ingl\u00e9s y espa\u00f1ol a formas gramaticalmente correctas. Por ejemplo, los participantes escuchaban la forma singular de una palabra (\u2018boat\u2019 [ingl\u00e9s] o \u2018barco\u2019 [espa\u00f1ol]) y se les ped\u00eda que dijeran la versi\u00f3n plural del t\u00e9rmino (\u2018boats\u2019 o \u2018barcos\u2019).\u00a0<\/p>\n

Los investigadores tambi\u00e9n analizaron c\u00f3mo respond\u00edan los participantes tanto a los cognados, es decir, palabras en diferentes idiomas que comparten un significado, ortograf\u00eda y pronunciaci\u00f3n similares debido a sus ra\u00edces ling\u00fc\u00edsticas comunes, como a las \u2018pseudopalabras\u2019 (palabras inventadas). Este m\u00e9todo, que iba m\u00e1s all\u00e1 de las palabras existentes en ingl\u00e9s y espa\u00f1ol, ten\u00eda como objetivo determinar si se aplican los mismos mecanismos neuronales cuando nuevas palabras entran en nuestro vocabulario.\u00a0<\/p>\n

<\/a><\/p>\n

Una plantilla ling\u00fc\u00edstica universal<\/h2>\n

Los hallazgos demostraron que el cerebro se basa en un mecanismo neuronal com\u00fan para la gram\u00e1tica en diferentes idiomas, incluso cuando las palabras difieren en sonido o estructura. Adem\u00e1s, este mismo sistema neuronal se aplic\u00f3 tambi\u00e9n a palabras completamente nuevas (es decir, pseudopalabras), lo que sugiere que el cerebro implementa la gram\u00e1tica como un c\u00e1lculo reutilizable, o plantilla ling\u00fc\u00edstica universal, en lugar de utilizar m\u00faltiples conjuntos de reglas espec\u00edficos para cada idioma.<\/p>\n

<\/p>\n

Nuestros hallazgos ofrecen una nueva perspectiva sobre c\u00f3mo nos comunicamos y aprendemos nuevas lenguas<\/p>\n

Esti Blanco-Elorrieta, coordinadora (Universidad de Nueva York)
\n<\/p>\n

\u201cLos resultados proporcionan algunas de las evidencias neuronales m\u00e1s claras hasta la fecha de que los procesos gramaticales se comparten entre idiomas en hablantes biling\u00fces\u201d, afirma Blanco-Elorrieta. \u201cEn t\u00e9rminos m\u00e1s generales, dado que el cerebro parece utilizar un sistema neuronal com\u00fan para todos los idiomas, nuestros hallazgos ofrecen una nueva perspectiva sobre c\u00f3mo nos comunicamos y aprendemos nuevas lenguas\u201d.<\/p>\n

<\/a><\/p>\n

Lenguas radicalmente diferentes<\/h2>\n

Blanco-Elorrieta destaca a SINC que si bien el espa\u00f1ol y el ingl\u00e9s comparten estructuras oracionales similares, se observaron computaciones neurales compartidas a pesar de las diferencias sustanciales en vocabulario, estructura de los sonidos y muchos aspectos de la gram\u00e1tica. \u201cEsto sugiere que el cerebro puede organizar el lenguaje en torno a operaciones gramaticales abstractas, en lugar de hacerlo alrededor de las caracter\u00edsticas superficiales espec\u00edficas de un idioma en particular\u201d, explica la experta.\u00a0<\/p>\n

\u201cSi eso es correcto, entonces esperar\u00edamos que la misma maquinaria neural sustente un proceso gramatical a trav\u00e9s de los idiomas siempre que ese proceso exista en ambos, incluso si las lenguas mismas parecen muy diferentes en la superficie. Por supuesto, esto sigue siendo una hip\u00f3tesis que deber\u00e1 ser probada directamente en pares de lenguas m\u00e1s distantes, como ingl\u00e9s-mandar\u00edn o ingl\u00e9s-\u00e1rabe\u201d, a\u00f1ade.<\/p>\n

La investigadora tambi\u00e9n destaca que los participantes del estudio eran biling\u00fces altamente competentes. Por ello, no es posible determinar a partir del presente estudio cu\u00e1ndo surge esta organizaci\u00f3n neural compartida.<\/p>\n

<\/p>\n

El cerebro\u00a0puede ser capaz de utilizar las mismas computaciones neurales subyacentes para realizar operaciones gramaticales similares a trav\u00e9s de los idiomas<\/p>\n

Esti Blanco-Elorrieta, coordinadora (Universidad de Nueva York)
\n<\/p>\n

\u201cUna posibilidad es que se desarrolle gradualmente a medida que aumenta la competencia y la segunda lengua se integra m\u00e1s con las redes ling\u00fc\u00edsticas existentes. Otra posibilidad es que el cerebro reclute los mismos mecanismos subyacentes desde las etapas m\u00e1s tempranas del aprendizaje.\u201d\u00a0<\/p>\n

Para Blanco-Elorrieta, una de las implicaciones m\u00e1s emocionantes de los hallazgos es que el cerebro puede no necesitar una maquinaria gramatical completamente separada para cada idioma que habla un biling\u00fce. \u201cEn su lugar, puede ser capaz de utilizar las mismas computaciones neurales subyacentes para realizar operaciones gramaticales similares a trav\u00e9s de los idiomas\u201d, concluye.<\/p>\n

<\/a><\/p>\n

Un aprendizaje m\u00e1s eficaz<\/h2>\n

Un estudio publicado en la misma revista ha descubierto otra curiosidad en el proceso de aprendizaje de idiomas: en la edad adulta, este proceso depende de sistemas cerebrales que van m\u00e1s all\u00e1 de la red neuronal tradicional del lenguaje.\u00a0<\/p>\n

La organizaci\u00f3n de las redes cerebrales antes del entrenamiento predijo tanto la eficacia como la rapidez del aprendizaje<\/p>\n

\u201cEl \u00e9xito en el aprendizaje estaba estrechamente relacionado con las redes implicadas en la atenci\u00f3n y el control cognitivo. Estas redes pueden ayudar a los estudiantes a centrarse en la informaci\u00f3n \u00fatil, ajustar sus respuestas en funci\u00f3n de la retroalimentaci\u00f3n y construir nuevos conocimientos ling\u00fc\u00edsticos con el tiempo\u201d, explica Gangyi Feng, coordinador del estudio, de la Universidad China de Hong Kong.<\/p>\n

Los investigadores escanearon el cerebro de los participantes antes de las pruebas. Durante una semana, los participantes aprendieron un idioma artificial mediante diferentes tipos de tareas. La organizaci\u00f3n de las redes cerebrales antes del entrenamiento predijo tanto la eficacia como la rapidez del aprendizaje.\u00a0<\/p>\n

Este estudio podr\u00eda contribuir en la identificaci\u00f3n de condiciones neuronales que favorecen un aprendizaje m\u00e1s eficaz. A pesar de que el trabajo no implica necesariamente que la capacidad de aprender idiomas est\u00e9 predeterminada, los resultados podr\u00edan ayudar a esclarecer por qu\u00e9 algunas personas se benefician m\u00e1s que otras de ciertos tipos de entrenamiento.<\/p>\n

Referencias:<\/p>\n

Chen, X. J. et al. \u00abA Shared Neural Mechanism for Abstract Grammatical Computations Across Languages in Bilinguals\u00bb.\u00a0JNeurosci<\/p>\n

Feng, G. et al. \u00abMultinetwork Topology Underlying Individual Language Learning Success\u00bb.\u00a0JNeurosci<\/a><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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