{"id":206936,"date":"2026-07-15T08:28:17","date_gmt":"2026-07-15T07:28:17","guid":{"rendered":"https:\/\/helloproject.es\/vigilancia\/los-bebes-nacidos-en-el-confinamiento-muestran-dificultades-de-concentracion-a-los-4-anos\/"},"modified":"2026-07-15T08:28:17","modified_gmt":"2026-07-15T07:28:17","slug":"los-bebes-nacidos-en-el-confinamiento-muestran-dificultades-de-concentracion-a-los-4-anos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/helloproject.es\/vigilancia\/los-bebes-nacidos-en-el-confinamiento-muestran-dificultades-de-concentracion-a-los-4-anos\/","title":{"rendered":"Los beb\u00e9s nacidos en el confinamiento muestran dificultades de concentraci\u00f3n a los 4 a\u00f1os"},"content":{"rendered":"

El primer a\u00f1o de vida es una ventana cr\u00edtica para el desarrollo del cerebro infantil, un periodo en el que los beb\u00e9s dependen de interacciones variadas con personas y entornos diversos para construir sus capacidades cognitivas.<\/p>\n

Sin embargo, los ni\u00f1os nacidos en Inglaterra durante el primer confinamiento por la covid-19 experimentaron un entorno social excepcionalmente restrictivo entre el 23 de marzo de 2020 y el 19 de julio de 2021.<\/p>\n

Ahora, cuando esta generaci\u00f3n empieza a incorporarse a las aulas de educaci\u00f3n infantil, los primeros resultados de una investigaci\u00f3n exhaustiva revelan que estas restricciones han dejado una huella visible en su desarrollo cognitivo y conductual.<\/p>\n


\n \"Las
\n <\/a><\/p>\n

<\/a><\/p>\n

Las aves no invadieron las ciudades durante el confinamiento, solo se hicieron m\u00e1s visibles<\/h3>\n

<\/p>\n


\n SINC
\n <\/a> <\/p>\n

El estudio, denominado BICYCLE (Born In COVID Year – Core Lockdown Effects) y coordinado por la Universidad City St George\u2019s de Londres, ha analizado a ni\u00f1os de cuatro a\u00f1os nacidos bajo el confinamiento estricto.<\/p>\n

Los resultados, publicados esta semana<\/a> en la revista cient\u00edfica Archives of Disease in Childhood, apuntan a que estos menores presentan niveles de funci\u00f3n ejecutiva notablemente inferiores a los est\u00e1ndares de la era prepand\u00e9mica. Estas funciones son herramientas cognitivas clave que nos permiten planificar, resolver problemas, concentrarnos y adaptarnos a situaciones nuevas.<\/p>\n

Esto se traduce en que a estos ni\u00f1os les resulta m\u00e1s dif\u00edcil mantener la atenci\u00f3n en una tarea, recordar o seguir instrucciones<\/p>\n

\u201cLos hallazgos sugieren que la escasa diversidad social en los primeros a\u00f1os de vida ha afectado a la funci\u00f3n ejecutiva cotidiana\u201d, se\u00f1alan los investigadores en el art\u00edculo.<\/p>\n

En la pr\u00e1ctica, esto se traduce en que a estos ni\u00f1os les resulta m\u00e1s dif\u00edcil mantener la atenci\u00f3n en una tarea, recordar o seguir instrucciones de sus cuidadores y profesores, resistirse a las distracciones o corregir su comportamiento tras recibir indicaciones de un adulto.<\/p>\n

<\/a><\/p>\n

Un impacto desigual entre el lenguaje y la conducta<\/h2>\n

Para medir estos efectos, el equipo de psic\u00f3logos y terapeutas evalu\u00f3 directamente a 205 ni\u00f1os mediante pruebas estandarizadas de lenguaje y razonamiento no verbal, mientras que los padres completaron cuestionarios detallados sobre conducta y motricidad.<\/p>\n

Un tercio de los menores evaluados fue clasificado con necesidades espec\u00edficas en el \u00e1mbito de la funci\u00f3n ejecutiva, una proporci\u00f3n significativamente superior a la esperada en muestras anteriores a la crisis sanitaria.<\/p>\n

Sin embargo, el impacto del aislamiento no ha sido uniforme en todas las \u00e1reas de su desarrollo. El estudio dibuja un panorama mucho m\u00e1s positivo respecto a la adquisici\u00f3n del lenguaje. Las puntuaciones globales en este campo se sit\u00faan en los niveles esperados para su edad o incluso por encima de la media hist\u00f3rica.<\/p>\n

Los autores atribuyen a la p\u00e9rdida de interacciones ricas y variadas con personas ajenas al hogar, como familiares lejanos, desconocidos o compa\u00f1eros de juego<\/p>\n

Los cient\u00edficos asocian esta resistencia a que el lenguaje receptivo \u2014la capacidad de comprender lo que se les dice\u2014 estuvo protegido por el incremento de la atenci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n directa de los padres dentro del n\u00facleo familiar durante los meses de encierro.<\/p>\n

En cambio, el lenguaje expresivo \u2014el uso activo de las palabras para comunicarse\u2014 s\u00ed mostr\u00f3 un rendimiento inferior al potencial cognitivo general de los ni\u00f1os, un bache que los autores atribuyen a la p\u00e9rdida de interacciones ricas y variadas con personas ajenas al hogar, como familiares lejanos, desconocidos o compa\u00f1eros de juego.<\/p>\n

<\/a><\/p>\n

El reto de las aulas\u00a0\u2018desreguladas\u2019<\/h2>\n

En lo que respecta a la psicomotricidad, las habilidades motoras finas y gruesas de los peque\u00f1os est\u00e1n en consonancia con los niveles normales para su edad, lo que indica que el desarrollo f\u00edsico no se vio comprometido a largo plazo a pesar de las limitaciones de espacio.<\/p>\n

A pesar de ello, al comparar tanto la motricidad como el lenguaje expresivo con el razonamiento no verbal de cada ni\u00f1o \u2014una t\u00e9cnica de referencia en psicolog\u00eda del desarrollo para detectar el potencial de aprendizaje\u2014, ambas disciplinas se situaron por debajo de sus capacidades l\u00f3gicas b\u00e1sicas.<\/p>\n

Dado que el estudio es observacional, los autores advierten de que no se pueden establecer de forma categ\u00f3rica relaciones de causa y efecto<\/p>\n

Dado que el estudio es observacional, los autores advierten de que no se pueden establecer de forma categ\u00f3rica relaciones de causa y efecto. Adem\u00e1s, entre las limitaciones del trabajo figura que las familias participantes contaban con un nivel educativo superior a la media de la poblaci\u00f3n inglesa, lo que podr\u00eda haber amortiguado algunos de los impactos negativos del confinamiento.<\/p>\n

Aun as\u00ed, la investigaci\u00f3n advierte de un escenario complejo para los docentes. Los ni\u00f1os nacidos en esta etapa cr\u00edtica se incorporan a colegios donde un volumen inusual de alumnos podr\u00eda tener dificultades para autorregularse emocionalmente y expresarse con la soltura que su inteligencia general sugerir\u00eda.<\/p>\n

Por ello, los expertos reclaman recursos adicionales para implementar estrategias de apoyo en las escuelas y andamiajes de conducta en lugar de recurrir \u00fanicamente a diagn\u00f3sticos individuales.<\/p>\n

Referencia:<\/p>\n

Nicola Botting et al, \u00abDevelopmental outcomes in 4-year-old children born in the first COVID-19 lockdown in England: preliminary findings from the Born In COVID Year Core Lockdown Effects (BICYCLE) study\u00bb, Archives of Disease in Childhood<\/a>, 2026.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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