{"id":41708,"date":"2025-02-06T09:28:10","date_gmt":"2025-02-06T08:28:10","guid":{"rendered":"https:\/\/helloproject.es\/vigilancia\/el-uso-de-pantallas-en-ninos-pequenos-afecta-a-su-capacidad-de-hablar-e-incluso-de-moverse\/"},"modified":"2025-02-06T09:28:10","modified_gmt":"2025-02-06T08:28:10","slug":"el-uso-de-pantallas-en-ninos-pequenos-afecta-a-su-capacidad-de-hablar-e-incluso-de-moverse","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/helloproject.es\/vigilancia\/el-uso-de-pantallas-en-ninos-pequenos-afecta-a-su-capacidad-de-hablar-e-incluso-de-moverse\/","title":{"rendered":"El uso de pantallas en ni\u00f1os peque\u00f1os afecta a su capacidad de hablar e incluso de moverse"},"content":{"rendered":"

Un nuevo estudio publicado esta semana<\/a> en PLOS ONE, revela patrones preocupantes acerca del uso de pantallas en ni\u00f1os peque\u00f1os. El trabajo, uno de los m\u00e1s ambiciosos sobre el tema, examin\u00f3 a casi 2.000 ni\u00f1os de 12 a 48 meses en 19 pa\u00edses latinoamericanos. Sus resultados aportan una evidencia significativa al debate sobre el impacto de la tecnolog\u00eda en el desarrollo infantil temprano.<\/p>\n

La investigaci\u00f3n concluye que los peque\u00f1os objeto de estudio estuvieron expuestos a las pantallas (principalmente, m\u00f3viles y televisi\u00f3n) durante per\u00edodos significativamente m\u00e1s largos de lo que recomiendan las asociaciones de pediatr\u00eda. Esta tendencia parece ser constante independientemente de la clase social o la nacionalidad, lo que sugiere un fen\u00f3meno generalizado que trasciende las fronteras socioecon\u00f3micas.<\/p>\n

Es habitual pensar que esta sobreexposici\u00f3n a pantallas es mayor en determinados estratos sociales, pero Lucas Gago Galvagno, cient\u00edfico del\u00a0 Consejo Nacional de Investigaciones Cient\u00edficas y T\u00e9cnicas (CONICET) argentino y coordinador de este estudio, explica a SINC que nadie se libra de esta tendencia, sea cual sea su pa\u00eds o clase social: \u201cIndependientemente del nivel socioecon\u00f3mico y a pesar de las diferencias, el uso de pantallas es alto en s\u00ed mismo y va m\u00e1s all\u00e1 del tiempo recomendado por las asociaciones nacionales e internacionales de pediatr\u00eda\u201d.<\/p>\n

<\/p>\n

Seg\u00fan estudios previos, en los pa\u00edses de LATAM con econom\u00edas m\u00e1s precarias el uso de pantallas entre los peque\u00f1os tend\u00eda a aumentar y los cuidadores primarios acompa\u00f1aban menos en esta actividad<\/p>\n

Lucas Gago Galvagno
\n<\/p>\n

\u201cEn este estudio no se evalu\u00f3 directamente el nivel de renta de cada pa\u00eds y sus asociaciones con el uso de pantallas\u201d, a\u00f1ade, pero trabajos anteriores realizados por este mismo equipo mostraron que \u201cen los pa\u00edses de LATAM con un nivel socioecon\u00f3mico\u00a0m\u00e1s vulnerable, los tiempos de pantalla tend\u00edan a aumentar y los cuidadores primarios adem\u00e1s acompa\u00f1aban menos en esta actividad\u201d.\u00a0<\/p>\n

<\/a><\/p>\n

Escasez de recursos educativos<\/h2>\n

Estos resultados suelen interpretarse teniendo en cuenta la escasez de acceso, por parte de las familias m\u00e1s vulnerables, a recursos educativos y diferentes opciones l\u00fadicas, menor cantidad de tiempo destinado a la crianza por jornadas laborales m\u00e1s extensas, falta de acceso a lugares de juego p\u00fablicos seguros, la facilidad de acceso y uso de pantallas o el desconocimiento que se suele tener de las consecuencias negativas de su uso tanto a nivel f\u00edsico como psicol\u00f3gico durante los primeros a\u00f1os.<\/p>\n

<\/a><\/p>\n

No es cu\u00e1nto, es c\u00f3mo<\/h2>\n

Sin embargo, el estudio tambi\u00e9n ofrece un rayo de esperanza: cuando los adultos comparten activamente el tiempo de pantalla con los ni\u00f1os y eligen contenido educativo, se observaron algunos efectos positivos en sus habilidades ling\u00fc\u00edsticas. Este hallazgo sugiere que el problema no es tanto cu\u00e1nto tiempo pasan los ni\u00f1os frente a las pantallas, sino c\u00f3mo las utilizan.<\/p>\n

\u201cEl principal factor negativo es el tiempo que el infante pasa en solitario en una tarea que es completamente pasiva como es el uso de pantallas sin acompa\u00f1amiento\u201d, precisa Gago Galvagno. \u201cEncontramos que, si el adulto acompa\u00f1a la actividad, o si el contenido es educativo, el desarrollo ling\u00fc\u00edstico tiende a aumentar\u201d.<\/p>\n

<\/p>\n

Encontramos que, si el adulto acompa\u00f1a o si el contenido es educativo, el desarrollo ling\u00fc\u00edstico tiende a aumentar<\/p>\n

Lucas Gago Galvagno, autor principal del estudio (CONICET)
\n
\n<\/a><\/p>\n

Espacios de juego com\u00fan<\/h2>\n

Esto se debe a que, en estos casos, puede haber una actividad de interacci\u00f3n acompa\u00f1ada de lenguaje y se\u00f1alamientos por parte del adulto, que tambi\u00e9n puede estar acompa\u00f1ada de historias o interacciones emocionales. \u201cEstos espacios de juego ser\u00edan fundamentales para un desarrollo \u00f3ptimo\u201d, a\u00f1ade el coordinador del estudio.<\/p>\n

La investigaci\u00f3n llega en un momento cr\u00edtico, ya que las sociedades pedi\u00e1tricas de todo el mundo, incluida la Academia Americana de Pediatr\u00eda, desaconsejan cualquier uso de pantallas en ni\u00f1os menores de dos a\u00f1os. Sin embargo, el estudio encontr\u00f3 que muchos ni\u00f1os son ya usuarios habituales de dispositivos con pantalla antes de alcanzar esta edad.<\/p>\n

Las sociedades pedi\u00e1tricas de todo el mundo desaconsejan cualquier uso de pantallas en ni\u00f1os menores de dos\u00a0a\u00f1os<\/p>\n

El art\u00edculo sugiere que crear pol\u00edticas efectivas requiere ir m\u00e1s all\u00e1 de los simples l\u00edmites de tiempo. Factores como la calidad del contenido, la participaci\u00f3n de los adultos y el contexto de uso juegan roles cruciales en c\u00f3mo el tiempo de pantalla afecta al desarrollo infantil.<\/p>\n

<\/a><\/p>\n

La importancia de la interacci\u00f3n con el ni\u00f1o<\/h2>\n

\u201cEn resumen, el problema en s\u00ed no es el uso de pantallas, sino el tiempo y la forma en que las empleamos con los ni\u00f1os\u201d, concluye Gago Galvagno. \u201cEn nuestro pr\u00f3ximo proyecto generaremos un cuestionario que mida la forma en que los adultos interact\u00faan con sus hijos durante el uso de pantallas, para ir averiguando de forma m\u00e1s refinada cu\u00e1l es la parte m\u00e1s nociva y c\u00f3mo podemos usar un artefacto ya ubicuo como las pantallas para sacarle el mayor provecho y promover el desarrollo desde los primeros a\u00f1os\u201d.<\/p>\n

Los autores del estudio enfatizan que, si bien sus hallazgos son significativos, se necesita m\u00e1s investigaci\u00f3n, particularmente estudios a largo plazo que puedan seguir el desarrollo de estos ni\u00f1os a lo largo del tiempo.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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